Vinte e três motivos para refletir a Contextualização e a Avaliação Escolar

1) Instrumento para apontar falhas no processo educativo das escolas (contextualização)

Joaquim Luiz Nogueira

Contextualizar é fazer leituras da realidade presente em determinado espaço, por exemplo, uma escola. Neste local temos diversas mentalidades, frente a diferentes exterioridades.

   Cada psique faz leituras diferentes desta exterioridade, resultado de diversos cotidianos vividos. Trata-se  de muitos cliques, que semelhantes a disparos fotográficos, registram diferentes visões da escola, segundo o olhar de cada individuo.

    No entanto, contextualizar significa:
          1)  mostrar os diversos pontos de vistas, cujo movimento e os rumos dos mesmos dependem da criatividade que geram as correntes, e estas, criam os fatos.

2) Auxiliar os professores retomarem  suas práticas constantemente de acordo com o dia-a-dia dos alunos;

3) Reveladora das funções analítica (identificadora das necessidades), formativa ( sensibilizadora de olhares) e somativa (classificatória);

4) Direcionar e aprimorar o trabalho pedagógico na escola;

5) Agregar e desenvolver valores na escola e na sociedade;

6) Identificar conhecimentos construídos pelos alunos de acordo com suas experiências cotidianas;

7) Estabelecer dimensões orientadoras do processo de ensino-aprendizagem;

8) Identificadora da base para a tomada de decisões na escola;

9) Norteadora do professor para que ele retome sua prática em sala de aula;

10) Reveladora dos conhecimentos prévios dos alunos;

11) Identificadora das causas responsáveis pelas falhas de aprendizagem;

12) Orquestrar a  implementação de recursos  na escola;

13) Informar o nível de aprendizado de cada aluno;

14) Ajudar o aluno a construir soluções próprias;

15) Problematizar  situações que levem o aluno a construir de acordo com seu contexto  histórico, social e político;

16) Buscar  igualdade entre educador e educando;

17) Instrumento de troca de experiência e aprendizagem;

18) Estabelece o elo entre sociedade  e a escola;

19) Isolar a presença  do autoritarismo e da arbitrariedade;

20) Dinamizar oportunidades de ações  reflexivas acerca do mundo;

21) Formar seres críticos libertários e participativos;

22) Reveladora do nível  de desempenho do aluno na forma de sua constatação  da realidade;

23) Comparadora da realidade do aluno com aquilo que é importante no processo  educativo enquanto qualidade pretendida pela demanda do mercado;  

Fonte:

http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/ Acesso em 23/04/15.

http://www.metanexus.net/essay/wolfgang-pauli-carl-jung-and-acausal-connecting-principle-case-study-transdisciplinarity Acesso em 23/4/15.

JUNG, Carl. O Homem e seus símbolos;